¡Ánimo! Esto pasará...

Mensaje de los profes de Religión de Extremadura para todos sus alumnos, entre los cuales estoy yo, claro está.

Espero que os guste.

#todovaasalirbien

#quedateencasa

#yomequedoencasa

#laclasederelionline

CONTACTO: laclasedereliconrosa@educarex.es

2º ESO LOS SACRAMENTOS

¿Qué son los sacramentos y por qué forman parte de la vida de los cristianos?

Hola a todos.

Si hay un tema que no puede faltar en 2º de ESO es este de los Sacramentos.

Muchos de nuestros alumnos están bautizados, han hecho la Primera Comunión o están en catequesis de Confirmación. Otros no se han acercado nunca a los sacramentos, pero a todos les interesa saber más sobre este hecho que forma parte de nuestra vida, costumbres y cultura.

Aquí os comparto la presentación que uso en mis clases de 2º ESO. La voy modelando y perfeccionando curso a curso, según la experiencia de mi interacción con los alumnos.

Está basada en el libro de Leonardo Boff Los sacramentos de la vida, pues este libro me parece excelente para que entender el significado profundo de la palabra sacramento,  y el alcance de sus efectos en la vida de los cristianos.

Lo he adaptado a un lenguaje sencillo, que puedan entender grandes y pequeños, así como a los contenidos curriculares de este nivel en la clase de Religión.


Suelo comenzar mis clases con el relato del sacramento de la colilla, y luego entre todos buscamos gestos cotidianos que son sacramentos.

Sacramentos 2 eso_version_blog de Rosa la Seño

TAREA: Para reforzar los contenidos importantes, los alumnos completan la ficha siguiente:

CONTACTO: laclasedereliconrosa@educarex.es

Visual Thinking y atención a la diversidad

Hola, amigos.

Hoy quiero compartir con vosotros mi tarea sobre pensamiento visual y atención a la diversidad. En el curso que estoy haciendo me piden una reflexión sobre las ventajas que puede aportar esta dinámica a la atención a la diversidad en el aula.

He estado viendo las reflexiones de otros compañeros y las he adaptado a lo que yo creo que puede aportar en mis aulas concretas de Talavera la Real.

Me parece muy interesante esta dinámica como motivadora de mis alumnos y como ayuda para comprender conceptos, hacer síntesis y exposiciones de lo aprendido.

Aquí está mi reflexión, por supuesto, dibujada.

¡Hasta la próxima tarea!

#visualMOOC

Pensamiento Visual. Usando el 6x6

Hola a todos.

Aquí os presento la tarea del tema 2 de nuestro #visualMOOC.

Nos piden empezar nuestra propia biblioteca visual, utilizando la regla del 6x6 propuesta por Dam Roam. Puedes saber más sobre su libro "Tu mundo en una servilleta" pinchando aquí.

Como veis, mi dibujo consiste en una colección de bolas de Navidad. Cada una responde a una pregunta:

1. Qué o quién
2. Cuánto la valoramos
3. Dónde
4. Cuándo
5. Cómo y por qué

Yo he aplicado estas preguntas al tema "Jesús de Nazaret", que suelo dar en 2º de ESO. También nos puede ayudar a presentar la Navidad a los más pequeños.

Espero que os guste.

ME UNO A TEACHERSFORFUTURE

Hola a todos.

1. «Laudato si’, mi’ Signore» – «Alabado seas, mi Señor», cantaba san Francisco de Asís. En ese hermoso cántico nos recordaba que nuestra casa común es también como una hermana, con la cual compartimos la existencia, y como una madre bella que nos acoge entre sus brazos: «Alabado seas, mi Señor, por la hermana nuestra madre tierra, la cual nos sustenta, y gobierna y produce diversos frutos con coloridas flores y hierba»

2. Esta hermana clama por el daño que le provocamos a causa del uso irresponsable y del abuso de los bienes que Dios ha puesto en ella. Hemos crecido pensando que éramos sus propietarios y dominadores, autorizados a expoliarla. La violencia que hay en el corazón humano, herido por el pecado, también se manifiesta en los síntomas de enfermedad que advertimos en el suelo, en el agua, en el aire y en los seres vivientes. Por eso, entre los pobres más abandonados y maltratados, está nuestra oprimida y devastada tierra, que «gime y sufre dolores de parto» (Rm 8,22). Olvidamos que nosotros mismos somos tierra (cf. Gn 2,7). Nuestro propio cuerpo está constituido por los elementos del planeta, su aire es el que nos da el aliento y su agua nos vivifica y restaura.

Estas son las palabras con las que comienza la Carta encíclica LAUDATO SI del Santo Padre Francisco sobre el cuidado de la casa común.

Es muy preocupante ver y comprobar a diario el daño que estamos infligiendo a nuestra casa común, a nuestra madre Tierra. Solo hay que mirar a nuestro alrededor para comprobar qué poco respeto sentimos en general por nuestro entorno y cómo lo ensuciamos y maltratamos.

En este curso vamos a dedicar lo que podamos de nuestra pequeña #clasedeReli a conocer la realidad y a proponer algunas acciones.

Yo, de momento, me he adherido a la plataforma TeacherForFutureSpain, que aglutina a profesores de toda España preocupados por el tema, pero también comprometidos en buscar soluciones, conscientes de que tenemos que hacer lo que nos toca, que es educar a las jóvenes generaciones en la sensibilidad y el amor nuestro planeta y enseñarles, junto con sus familias, cómo podemos cuidarlo entre todos.


NO HEMOS PERDIDO LA ESPERANZA y creemos que, aunque estamos en el límite, aún podemos hacer algo ¡Y LO VAMOS A HACER!

¿Te sumas?

¡¡Feliz vuelta al cole!!

Queridos amigos y amigas.

Quisiera desearos una muy feliz vuelta al cole. Una feliz vuelta a las aulas, el timbre, los libros, los lápices nuevos, los recreos, las tareas, los amigos, los trabajos en grupo, los profes nuevos, los de siempre...

Yo soy feliz cuando comienzan las clases, porque me encanta este trabajo. Y me gustaría que tú, alumn@ de Reli, también lo fueras.

Nos espera un curso lleno de novedades, retos, debates, esquemas, cartulinas, proyectos, excursiones, música, solidaridad, experiencias, iniciativas... Yo os voy a escuchar siempre. ¿Y vosotros a mi? Confío en que así sea.

Os espero

Otros vídeos promocionales de la CLASE DE RELI

(Abril 2013) Una asignatura apasionante




Las dióicesis de Aragón nos dan razones para decir SI a la clase de Reli
Ynos sproponen el hastag #yoRELIJO






Clase de Religión, espacio de crecimiento

#YoQuieroClaseDeReli

Sí amigos y amigas. Yo quiero Clase de Reli en la Escuela Pública. Y como yo, la mayoría de madres y padres de Talavera la Real, Badajoz y Extremadura.

Pero esto, que es elección libre de las familias sigue molestando, no sé muy bien por qué, a nuestros políticos. Y por ello, en estos días la ministra Isabel Celaa y su Ministerio de Educación Cultura y Deporte han presentado una propuesta para modificar la LOMCE. Y mira que la educación en nuestro país tiene problemas que abordar. Pero ellos solo parecen acordarse de su absurdo rechazo a la enseñanza de la Religión. Se creen progres pero ¡Anda que no están antiguos ni nada!

¿Por qué no miráis a Finlandia ahora? ¿Sabías que en este país la enseñanza de la religión es obligatoria? Y mira los resultados que tienen. Y como en Finlandia sucede en casi la totalidad de Europa.

Pues la ministra propone que la religión no sea evaluable, ni sirva para las notas medias... ¿Cómo se puede aprehender algo sin evaluarlo? ¿Ha estado usted alguna vez en un aula, señora ministra? Pues yo llevo ya más de 14 años y le digo que lo que no se evalúa no se aprende, ni se valora, ni sirve para nada.

Además ha tenido la ocurrencia de proponer que no haya una asignatura "espejo", una alternativa. Mire, usted no se ha enterado de nada, señora ministra. Le voy a explicar despacito, a ver si así...

• La enseñanza de las materias académicas (Lengua, Mates, Sociales, Idiomas...) es responsabilidad del Estado, que para eso les pagamos.
• La enseñanza de los valores cívicos y constitucionales es tarea del Estado, que para eso les pagamos. 
• La enseñanza de los valores morales y/o religiosos es responsabilidad de los padres, que también pagamos para que nuestros hijos se formen en la escuela pública pero según nuestras convicciones. 

Porque nadie pone en duda que todos deben aprender matemáticas. Y que los valores constitucionales y cívicos nos atañen a todos los ciudadanos españoles. Pero los valores morales son cosa de cada familia que puede elegir educar a sus hijos en una ética cristiana, musulmana o laica. Y es lo que ponemos en manos del Estado igual que el resto de las enseñanzas.

Entérese, señora ministra:

Queremos Religión en la Escuela Pública. 

Yo quiero clase de Reli. Y, como yo, mis alumnos.

Es cuestión de libertad.

Respete su derecho.

FIRMA LA PETICIÓN

Señora ministra: la Religión en la escuela NO es el problema del sistema educativo, es una materia democrática.

Un compañero de Canarias ha lanzado esta petición hace pocos días, después de que el MECD lanzara su propuesta de modificación de la LOMCE. 

Desde aquí os invitamos a firmar esta petición, a ver si así se enteran los políticos de lo que queremos los ciudadanos. 

Biblia Emoji en Innovareli18

Hola a todos.

La historia de nuestra Biblia Emoji no para. Ya sabéis que este proyecto comenzó en enero de 2017, cuando pedí a mis alumnos de 3º de ESO que me contaran algunos pasajes del Nuevo Testamento, como si fueran textos de los que comparten ellos en las redes sociales, usando emoticonos como habitualmente los usan ellos.

Los trabajos quedaron tan chulos que decidí hacer un libro para que tuvieran un recuerdo, pero los alumnos propusieron en clase que sería mejor venderlos y que los beneficios de su venta se darían como donativo a una ONG. Votamos y decidimos que la ONG fuera Manos Unidas.

En septiembre de 2017, empezado un curso nuevo, ya teníamos el libro en nuestras manos. Contentos y orgullosos de su labor, los alumnos empezaron a contar a quien quisiera oírlos qué era eso de la Biblia Emoji, y por qué era un libro solidario.

Durante el curso 2017-2018 hemos presentado el libro en nuestro centro, en la Casa de la Cultura de Talavera la Real, en un encuentro de Pastoral Juvenil de Mérida, en el CEIP San José de Talavera la Real, y en la Feria del Libro de Badajoz.

En esta ocasión lo he llevado hasta Madrid, para presentarlo en Innovareli18, el evento que ya es imprescindible para cualquier profe de Religión inquieto de España.

Ha sido una experiencia gratificante y emocionante. He contado a más de 200 profes de Religión cómo un trabajo de clase de Reli se convirtió en un proyecto solidario, capaz de ilusionar a un grupo de alumnos de Reli, de un Insituto de un pueblo pequeño de la provincia de Badajoz.

La asignatura de RELIGIÓN en los PAÍSES EUROPEOS

En España eligen religión el 80% de alumnos en Educación Secundaria

y alrededor del 95% en primaria.

En la mayoría de países de Europa se ve normal que la Religión forme parte de la educación de los niños y jóvenes.

LA CONSTITUCIÓN OBLIGA A IMPARTIR CLASES DE RELIGIÓN

SEGUN EL GOBIERNO DEL PP
La Constitución obliga a impartir clases de religión
El Ejecutivo responde así a una pregunta de UPyD sobre la laicidad. También se vulnera la Carta Magna si se da fuera de horario

(EUROPA PRESS 13/01/2013)

El Gobierno de Mariano Rajoy avisa de que si en una escuela pública no se ofertara la enseñanza de las distintas religiones, o se ofertara fuera del horario escolar, se vulneraría un derecho fundamental recogido en el artículo 27.3 de la Constitución española.

Así lo ha advertido el Ejecutivo en una respuesta parlamentaria, recogida por Europa Press, y dirigida al portavoz de UPyD en la materia, Carlos Martínez Gorriarán, sobre la laicidad de la educación en España.

En este sentido, el Gobierno recuerda que para dar cumplimiento a este principio, en la Ley Orgánica de Educación del 2006 se establece que la enseñanza de la religión católica se ajustará a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado español.


Es más, puntualiza que la enseñanza de otras religiones se ajustará a lo dispuesto en los acuerdos de cooperación celebrados por el Estado español con la Federación de Entidades Religiosas Evangélicas de España, la Federación de Comunidades Israelitas de España, la Comisión Islámica de España y, en su caso, a los que en el futuro puedan suscribirse con otras confesiones religiosas.

LOS PROFESORES De igual forma sostiene que los profesores que impartan la enseñanza de las religiones deberán cumplir los requisitos de titulación establecidos para las distintas enseñanzas reguladas en la Ley, así como los establecidos en los acuerdos suscritos entre el Estado Español y las diferentes confesiones religiosas.

Aquellos que, no perteneciendo a los cuerpos de funcionarios docentes, impartan la enseñanza de las religiones en los centros públicos, el Ejecutivo indica que deben hacerlo en régimen de contratación laboral, de conformidad con el Estatuto de los Trabajadores, con las respectivas administraciones competentes. "Estos profesores percibirán las retribuciones que correspondan en el respectivo nivel educativo a los profesores interinos", puntualiza.

En todo caso, el Ejecutivo indica que la propuesta para la docencia corresponderá a las entidades religiosas y se renovará automáticamente cada año. "La determinación del contrato, a tiempo completo o a tiempo parcial según lo que requieran las necesidades de los centros, corresponderá a las administraciones competentes", sentencia el Gobierno.



(Fuente: Diario de Córdoba, 13 enero 2013)

LAS RELIGIONES EN LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

Artículo 14
Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

Artículo 16
  1.  Se garantiza la libertad ideológica, religiosa y de culto de los individuos y las comunidades sin más limitación, en sus manifestaciones, que la necesaria para el mantenimiento del orden público protegido por la ley.
  2. Nadie podrá ser obligado a declarar sobre su ideología, religión o creencias.
  3. Ninguna confesión tendrá carácter estatal. Los poderes públicos tendrán en cuenta  las creencias religiosas de la sociedad española y mantendrán las consiguientes relaciones de cooperación con la Iglesia Católica y las demás confesiones.

Artículo 27
Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

CARTA DE NUESTRO ARZOBISPO A LOS PADRES CATÓLICOS ANTE LA MATRICULACIÓN DE LOS HIJOS EN EL COLEGIO

Queridos alumnos, queridos padres de alumnos, queridos amigos:

A continuación reproduzco la carta que nuestro Arzobispo de Mérida-Badajoz, Santiago García Aracil, ha escrito al estar próximas las fechas de matriculación en los colegios.

Es importante recordar a los padres su responsabilidad en todo lo que respecta a la educación de niños y jóvenes.

Pero también es necesario, dada la situación que estamos viviendo, recordar que la clase de Religión Católica es un derecho constitucional, que a veces, desgraciadamente, se ve conculcado en la realidad concreta de muchos centros educativos, que ponen trabas a la hora de formalizar la matrícula.

Y no digo más, que nuestro arzobispo lo dice todo. El subrayado es mío:

¡ATENCIÓN! ES MUY IMPORTANTE

Carta a los padres católicos ante la matriculación de los hijos en el colegio

Si no tuviera gran importancia lo que deseo deciros, no os molestaría escribiéndoos esta carta. Pero, me voy a referir a la educación de los hijos que es asunto crucial para los padres y para los hijos.

¿Hay algo de mayor utilidad para el futuro de los hijos que una buena educación? ¿Pueden ofrecer los padres a los hijos algo más importante que una educación integral y suficiente, que les capacite para orientar su vida por el camino de la verdad y del bien? He oído decir a muchos padres, con gran acierto por su parte, que la herencia mejor que pueden dejar a los hijos es una buena educación para que puedan valerse en la vida, sin perderse y sin cometer errores que no tienen solución. Para ayudaros en este empeño me dirijo a vosotros ahora por escrito.

1. LO QUE PRETENDO CON ESTA CARTA

No os voy a cansar ahora con excesivas reflexiones en torno a la importancia de la educación; tampoco me entretendré insistiendo sobre los requisitos fundamentales de una educación completa en la infancia, en la adolescencia y en la juventud. Sólo quiero deciros, que comparto con vosotros la preocupación por una educación que les prepare como hombres y mujeres capaces de ocupar, el día de mañana, un puesto de trabajo y vivir siempre con dignidad.

Supongo que también estaremos de acuerdo en que más importante que la simple educación para ocupar un lugar digno en la sociedad es que, con la educación recibida, lleguen a ser personas de bien, honradas, cumplidoras de su deber, honestas en su comportamiento familiar y social; que mantengan la inteligencia y el corazón abiertos más allá de lo terreno, de lo material y de lo que se cotiza en la cultura dominante y en amplios sectores sociales abocados a lo inmediato y a lo terreno.

2.- ¿POR QUÉ PRETENDER ESTO?

Para llegar a la madurez humana a que me estoy refiriendo, cuya semilla y primer desarrollo pueden alcanzar todos a través de los años de escolaridad, es necesario cultivar el cuerpo y el alma, la inteligencia y la voluntad, la sensibilidad personal para saber disfrutar legítimamente de la vida, y la dimensión social que nos permite acertar en las relaciones interpersonales tanto en el interior de la familia como entre los compañeros y con los mayores. Pero todo ello no se opone a la educación fundamental del alma que es el descubrimiento y el cultivo de la dimensión religiosa. Debe favorecerlo. Todos venimos de Dios y a Dios vamos. Él es el dueño de nuestra existencia y el único que la puede colmar con la felicidad eterna.

Si a la persona le falta el cultivo de esta dimensión, con la que Dios ha enriquecido a todos los hombres y mujeres desde el comienzo de su vida, queda muy incompleta. Le resultará muy difícil encontrar el sentido de la vida por encima de las alegrías y las penas, de la salud y de la enfermedad, de los momentos buenos, de los trances difíciles y de las circunstancias adversas.

Para vivir con esta amplitud de miras y gozar el verdadero sentido de todo cuanto nos acontece y de todo lo que debemos buscar, contamos con la mayor ayuda posible: el Señor de cielos y tierra que se nos ha manifestado en Jesucristo, Dios y hombre verdadero. Por ello, para ser un hombre completo en todas las dimensiones de la vida, en todas las edades y en todos los tiempos, es decisiva la educación cristiana.
 
3.- ALGUNAS DIFICULTADES PARA ALCANZAR ESTA EDUCACIÓN

Sé que la religiosidad es olvidada o descuidada por muchos, e incluso combatida por otros valiéndose de todos los medios a su alcance, no siempre del todo correctos. Comprendo que ello crea un ambiente que dificulta en muchos niños, jóvenes y mayores prestar a la educación cristiana toda la atención que merece. Por ello es necesario que ayudemos a esas personas que, de un modo u otro, se oponen a la educación cristiana o la dificultan, para que un día descubran y alcancen la riqueza espiritual que, para la vida, supone el conocimiento y el seguimiento de Jesucristo. Y, sobre todo, es absolutamente imprescindible que los padres cristianos garanticen, para sus hijos, una educación completa que incluya la necesaria formación cristiana.

4.- SENTIDO DE LA CLASE DE RELIGIÓN CATÓLICA

La educación completa o integral, con un sentido cristiano en todas las dimensiones de la persona y en todos los aspectos de la vida, es lo que la Iglesia pretende ofrecer, junto con la catequesis, mediante la clase de Religión Católica. Tan importante es esto, que constituye un derecho de la persona reconocido en la misma Constitución española, carta magna de la ordenación social de nuestro pueblo y, por supuesto, claramente expresado en los Acuerdos entre la Santa Sede y el Estado español que tienen rango de ley.

5.- LA CLASE DE RELIGIÓN ES UN DERECHO DE LIBRE ELECCIÓN

No sería justo que os ocultara mi gran preocupación por garantizar este derecho de vuestros hijos, tan valioso para orientar su vida. Os comunico esta preocupación porque forma parte de vuestras libres decisiones en favor de los hijos pedir expresamente que sean matriculados en la clase de Religión Católica; sobre todo si cursan sus estudios en colegios públicos que, por definición, son aconfesionales. Estas instituciones educativas, necesarias en la sociedad democrática, acogen alumnos de todas las creencias e ideologías; cosa que me parece muy bien para educar en un sentido democrático. Igualmente corresponde a una sociedad democrática y plural que existan colegios de iniciativa social que puedan educar completamente de acuerdo con las directrices propias de una religión concreta. Esa es la razón de la pluralidad educativa que es una de las libertades fundamentales en cuya consecución debemos empeñarnos y saber esperar.

No obstante, como hay circunstancias y lugares donde no se facilita claramente la libre elección de los padres en favor de la educación que desean para sus hijos, quiero insistiros en la atención que debéis poner cuando vayáis a matricular a vuestros hijos para un nuevo período escolar.

6.- ALGUNOS ASPECTOS A TENER MUY EN CUENTA

Sería necesario recurrir a falacias, a equívocos, o a intolerables arbitrariedades para que pareciera justificado el incumplimiento de las exigencias legales en este punto; o para demostrar la legitimidad de las acciones que, algunas veces, obstaculizan o dificultan el derecho de los padres a garantizar, en cualquier colegio público, la educación católica libremente solicitada para sus hijos.

La legislación vigente determina que es obligación indeclinable del Colegio ofrecer explícitamente la clase de religión en el momento de la matrícula. Corresponde a los padres, o a los alumnos capacitados para ello, aceptarla o rechazarla.

7.- EL PROFESOR Y EL PROGRAMA DE LA CLASE DE RELIGIÓN

La programación ha de obedecer a lo establecido por la Conferencia Episcopal Española. Esta responsabilidad corresponde a la Jerarquía de la Iglesia en razón de los contenidos que deben transmitirse.

La titulación de los profesores está definida por la legislación civil. No obstante, como el ejercicio de la enseñanza religiosa católica es una responsabilidad de los Pastores de la Iglesia, corresponde a los Obispos establecer la formación específica de los profesores, y sus condiciones morales, que deben acompañar a la titulación oficial básica. Solo entonces los candidatos a profesores de Religión Católica podrán recibir de su Obispo la misión canónica imprescindible para desempeñar esta función en nombre de la Iglesia.

Todo ello, teóricamente considerado, obedece a la lógica interna de los contenidos a transmitir y a la necesaria coherencia personal del profesor con las verdades doctrinales y morales propias de la materia que se imparte. A nadie escapan las inevitables repercusiones del mal ejemplo e incluso del escándalo que puedan causar en el alumno las incoherencias del profesor.

8.- ALGUNAS IRREGULARIDADES EN LA MATRICULACIÓN DE LOS ALUMNOS

Hay problemas que derivan de algunos procedimientos irregulares constatados, a veces, a la hora de realizar la matrícula en cada curso. Aduzco algunos ejemplos.

8.1.-Es injusto que el Colegio omita la oferta explícita de la clase de Religión Católica y prive de ella al alumno aprovechando el silencio, quizá olvidadizo, de los padres a la hora de solicitarla.

8.2.- Cuando los padres la piden expresamente, no es honesto que el Colegio presente dificultades diciendo que son muy pocos o casi ninguno los que eligieron esta asignatura. Con esa forma de proceder se hace temer a los padres que su hijo puede sufrir consecuencias negativas en el Centro y entre los compañeros por haberse significado pretendiendo aquello que los demás rechazan.

8.3.- Es igualmente ilegítimo decir a los padres que, en caso de no cursar la asignatura de Religión Católica, no obligatoria en el plan de estudios, el niño dispondrá de un tiempo dedicado a repasar las asignaturas obligatorias que le ofrecen mayor dificultad.

8.4.- Tampoco sería juego limpio por parte del Colegio ofrecer como alternativa a la clase de Religión Católica un tiempo de recreo. Entiendo que esta forma de actuar, además de ser contraria a la ley vigente, supone una falta de respeto al niño. Se le aparta de un derecho importante para su educación integral, tentándole hacia el abandono de una opción legítima a base de ofrecerle alternativas más fáciles e instintivamente más atractivas.

Esta forma de actuar da a entender que el responsable de esa oferta engañosa desconoce la psicología del niño y del adolescente; a no ser que se actúe así precisamente porque conoce la reacción que, de modo espontáneo, adoptará el niño abandonando la educación católica a cambio de la cómoda satisfacción de un gusto personal generalizado en los niños.

8.5.- En la misma línea equivocada e injusta estaría la estrategia de poner la clase de religión a primera o a última hora del período escolar de cada día. Ello requiere un especial interés del niño, sobre todo en el caso de que a los demás compañeros se les permitiera llegar una hora más tarde o salir una hora más pronto. Estas formas de actuar deterioran la fiabilidad de las personas que integran el centro educativo. Esta, como otras formas de proceder no están lejos de lo que podría considerarse una manipulación poco ética.

En todos los casos referidos a título de ejemplo quedaría manifiesto que la actitud del Colegio no sería coherente con la identidad y misión que deben caracterizarle. Toda institución educativa tiene como primera misión abrir a la verdad, promover la justicia, enseñar el respeto a los derechos ajenos, y no impedir que los alumnos conozcan y puedan cultivar su dimensión trascendente.

9.- UNA CLARIFICACIÓN OPORTUNA

Con este escrito no quiero poner en tela de juicio la calidad y honestidad de los Colegios a los que me estoy refiriendo. No quiero sembrar tampoco sospechas generalizadas en contra de la fiabilidad que merecen dichas instituciones y las personas que las integran. No obstante, no aludir a estas formas incorrectas de actuar, que han sido constatadas en algunos centros educativos, indicaría un ingenuo desconocimiento de casos reales, no siempre esporádicos y, en cualquier caso, gravemente improcedentes. Y, sobre todo, faltaríamos a la obligación de velar en favor de los derechos naturales y legales de los padres y de los niños.

10.- UNA PALABRA DE ÁNIMO

Quiero animar a los padres a que se informen debidamente del funcionamiento de los colegios a los que confían la educación de sus hijos; a que sean conscientes del derecho legal que les asiste, y de las consecuencias que, para la educación de los hijos, se derivan cuando estos derechos no se respetan. De la educación que se imparta a los niños y adolescentes dependerá, en un futuro muy próximo, y quizás en el presente, el cultivo de su equilibrio personal que tanto preocupa a los padres de cara al futuro de sus hijos.

Santiago García Aracil

Arzobispo de Mérida-Badajoz